是“百宝箱”也是“全职高手” 致敬教育逆行者
线上“安抚师”、废旧物品“翻新员”、“游击战”指挥员……这个春天，北京市第十九中学老师们的身份似乎都发生了一些变化，不再只是教育、教学能手，而化身“全职高手”——安抚学生家长、带领学生废旧物品“巧翻新”、线上“游击战”检查督促……各出奇招，为学生的居家生活保驾护航。教师们“百宝箱”倾囊而出，让学生们的“宅学”之旅不再乏味，反而增添了几分“治愈”“暖心”的色彩。 “No man is an i
线上“安抚师”、废旧物品“翻新员”、“游击战”指挥员……这个春天，北京市第十九中学老师们的身份似乎都发生了一些变化，不再只是教育、教学能手，而化身“全职高手”——安抚学生家长、带领学生废旧物品“巧翻新”、线上“游击战”检查督促……各出奇招，为学生的居家生活保驾护航。教师们“百宝箱”倾囊而出，让学生们的“宅学”之旅不再乏味，反而增添了几分“治愈”“暖心”的色彩。
“No man is an island”（没有人是一座孤岛）——这是高二（1）班班主任朱伟英带领学生近期回顾的一首英文诗歌，也恰好印证了当下她与学生的日常生活。如何妥善规划自学时间、正确安排一日生活？在此特殊时间，朱伟英引导学生共制学业诊断“打钩表”：将粗线条的学习计划细化为打勾表，从学科、内容上进行分类，找到适合自己的学习节奏，科学分配、合理规划自己的学习时间。同时朱伟英还不忘沿袭班级传统，分享会“线上见”，不仅一齐共读《红楼梦》《呐喊》等经典名著，还组织学生给疫情新闻挑“易错字”，何为“新冠肺炎”中“冠”的正确发音？到底哪个“暴发”才配得上“肺炎”？一颗学习的心在，一群学习的伙伴在，即使不在同一间教室里，又怎会孤“读”。
朱伟英班级班训中有一句话叫：读书很重要，但读书不是唯一的事。国难当头匹夫有责，疫情当前，比试卷、高考更能拷问灵魂的是青年人对我们国家、对民族、甚至对人类的思考。朱伟英班的学生们以“遥远的哭声”为题，创作了一系列的文字及美术作品，“遥远的哭声啊，我们多么希望你渐渐停止；遥远的哭声啊，我们多么希望你变为欣喜的呼声”这是来自朱伟英班上荆同学的思考。朱伟英更是以身作则，化身线上“安抚师”。有位学生的母亲滞留在武汉，一家人两地分居，家长内心难免惶恐不安，在一个深夜里向朱伟英电话诉说。朱伟英在安抚家长的同时告诉她，这无需对孩子隐瞒，孩子要学会面对和排解父母的痛苦才算真正的成长……即使现在无法相见，但在朱伟英的班级中每个学生总有“良人相伴”，目光所及之处也不再是书本，而是更为广阔的一番天地。
早在寒假前，高二（2）班班主任王丽就给学生布置了2项任务：学做拿手菜和废旧物利用。没想到在机缘巧合下，这竟成为“延长版”寒假的“绝味调味剂”。作为班主任，王丽先行示范。在朋友圈展示成果，学生、家长们也不甘示弱，一起苦练生活基本功，美食佳肴、废品翻新，各类劳动成果纷至沓来。如此用心加持自是好评不断，“一天最幸福的打开方式就是被女儿叫醒，吃着她准备的早饭，饭后她洗碗我喝茶。”随着活动的进行，王丽朋友圈“晒幸福”的家长也越来越多。以前不怎么和家长聊天的孩子也会在家长身边商讨着各项活动内容，让家长找回了久违的成就感，学生的亲子生活也变得充实且温暖。
在丰富学生亲子关系的同时，王丽也不忘创新学生集体活动方式，以线上电子刊的形式集中展示每个学生近期生活动态。笔记、试卷、独家学习“秘笈”纷纷献上。勿乱阵脚、严格自律、查缺补漏。来自伙伴们的“传授”更易“吸收”，更加契合每个学生的切实情况。电子期刊的内容还远不止于此，还不忘带领学生与当下生活“同频共振”。在这场没有硝烟的战“疫”中，你看到了什么？你记住了什么？你为何而读书？学生们的心得与感受都以文字、图片等不同形式发表在班级期刊中，供大家一同感悟、探讨和学习。“站在学生的角度，我们又该怎样对抗谣言呢？不说像“不信谣不传谣”这样的套话。事实证明，对抗谣言最有效的方法是对一切道听途说的消息持怀疑态度，也就是非官方的消息切勿轻信。”（摘自王丽班级公众号“追梦少年在2班”）着眼于身边小事，从细微之处入手，“作孩子的引路人，让学生以积极心态居家学习。”这是王丽所想，也是当下所有一线教师的共同心声。
又到了晚上7点30分，每到这个时候，初二（12）班王倩倩都会准时打开电脑与自己班上的学生进行随机视频连线。她每天都会抽查五名学生，还时不时打个“回马枪”。如此下来学生的最真实的“宅家”生活都会在王倩倩面前“暴露无遗”，这样下来王倩倩对学生的居家生活就有了最真实直观的了解。王倩倩还号召班级里的“大小干部”也加入到“督促大军”中来，在班级群内经常可以见到他们督促的话语：作业第一、学习第一、也望大家专一；只要不差作业，请您放心……同时王倩倩还发起了“每日播报活动”，每天由一名学生负责，以文字形式汇总“播报”，向各位同学、家长及老师提供“一手”消息。班上的同学身体状况如何？有没有出现身体不适的情况？今天各个学科进展如何？老师教授的知识重点在哪里？“对于青春期的孩子们来说，老师家长的十句话不如同学的一句话。他们也更希望得到同伴的认可与支持，适当的他律对于停课不停学阶段学生的学习作业情况起一定保证作用，但更重要的一方面的是让学生意识到自己身上的责任，调动起学生自主学习的积极性。”王倩倩说。
“期盼春花烂漫，我们校园相见！”“疫情没结束，谁也别乱动！”这或温暖、或生动的话语都出自于王倩倩的学生笔下，经过这段时期的调研观察，王倩倩发现任务的内容及表现方式都是决定学生积极性的重要因素。对此她鼓励学生关注每日数据新闻和及时信息，自制公益标语或是创意小广告，具体表现形式不限。有学生会用桃花来寄托心中所托，也有学生选取一段视频，以“二次加工”的形式配上自己想说的话。“他律”也好，“自律”也罢，在王倩倩的手下总能焕然一新，拥有最为适宜学生、家长的“打开方式”。
无论是“百宝箱”式的“倾囊而出，还是“全职高手”式的“身份转换”。在十九中的老师心中都有一个共同的目标：全力保障学生居家生活。也希望每一个孩子都能明白，此刻的一方书桌来之不易，一定要跟紧步伐与大家共同前进。也请每个学生牢记，现在的勤奋与自律定会成就未来优秀的自己。十九中的教师无论身在何处，也都会将这份自信与坚定传递给更多学生、更多人，为国家和社会交上一份满意的“育人答卷”。k8凯发
