贵州乡村教师张巧：三十载坚守 甘做筑梦人
“故土情怀根深蒂固，不希望家乡教育落后。”张巧是贵州毕节市金沙县沙土镇人，从小就励志当一名教师。1992年从师范学校毕业后，她被分配到家乡一所山村小学任教。怀抱改变家乡教育面貌的信念，张巧在乡村教师这个岗位上，一干就是30年。 “最初执教时，孩子们没有英语基础，要从26个英文字母开始学。”尽管面临多重挑战，但张巧没有丝毫退缩。她结合自己学英语的方式方法，以“你问我答”的情景教学模式，破解农村
“故土情怀根深蒂固，不希望家乡教育落后。”张巧是贵州毕节市金沙县沙土镇人，从小就励志当一名教师。1992年从师范学校毕业后，她被分配到家乡一所山村小学任教。怀抱改变家乡教育面貌的信念，张巧在乡村教师这个岗位上，一干就是30年。
“最初执教时，孩子们没有英语基础，要从26个英文字母开始学。”尽管面临多重挑战，但张巧没有丝毫退缩。她结合自己学英语的方式方法，以“你问我答”的情景教学模式，破解农村学生英语学习“开口难”问题，有效调动了学生学习的积极性。
事实证明，“授人以渔”的教学方式不仅必要，而且有效，中考成绩5次全县第一、2次全县第二就是最好的证明。得益于过硬的业务素养，张巧蜕变成为中学英语正高级教师，并先后荣获省、市、县多项荣誉，上级单位领导也曾多次邀请她前往县城学校任教，但都被婉拒。张巧说，乡村孩子更需优质教育。
张巧的乡村教育故事，要从1992年k8凯发说起。那一年，刚满19岁的她从黔西师范学校毕业后，被分配到官田乡青山小学任教。“30年前，青山村交通不便，吃水要自己挑，还经常停电。”张巧至今记得，父亲每次看见她，都会摇摇头。虽然条件艰苦，但天生有股韧劲的张巧，并不理会父亲的担忧，而是“一根筋”地朝着合格的乡村教师努力。
担任班主任、语文老师，兼任音乐、体育、美术等课程教学，作为青山小学的“全科”教师，张巧很快就与孩子们打成了一片。在她的记忆中，每天放学，总有一大群孩子围着自己要听故事。
更让张巧欣慰的，是当地百姓对教育的重视和支持。“家里的适龄儿童，都会送到学校，和老师的关系也很亲密。”张巧说，那些年，每逢玉米和红薯成熟，家长和孩子们都会带些给自己，那是青春岁月里最美好的时光。
1995年，因金沙县初中阶段英语老师紧缺，张巧被推荐到毕节教育学院进修英文教学专业，并于1997年顺利毕业。彼时，张巧本可借机调到县城中学任教，但因怀揣对乡村教育的独有情怀，她毅然决然来到了距离金沙县城70多公里的官田初级中学。
“农村孩子的英语基础普遍薄弱，但英语又很拉分，如果在中学打好基础，高中就不会太吃力。”因为深知中学英语的重要性，张巧从不敢懈怠，她利用一切有利资源，在英语教学的崭新征程上不断摸索。
阅读、思考、钻研……为当好一名合格的中学英语教师，张巧可没少努力，而严谨求实的学习态度，一丝不苟的工作作风，正是她致胜的法宝。
“传统的英语教学是让学生看懂读懂，但要真正提高英语水平，还需‘开口说’。”张巧坦言，与其在课堂上耗费体力打“持久战”，不如课前动脑找准切入点，力求让课堂动起来、活起来。
明确思路后，张巧的英语课堂一改“填鸭式”灌输，取而代之的是“你问我答”的情景教学。在强调口语交际与情景教学的同时，张巧还坚持立足课堂、又不限于课堂，积极组织学生参加各种活动和竞赛，为孩子们寻找开阔眼界、实战演练、增强自信的机会。
2001年，张巧所在班的英语成绩考到了金沙县第一名。此后多年，张巧又陆续带出了一大批英语成绩在全县名列前茅的学生。“英语教学不是老师单纯的讲知识点，而应让学生用心体会知识点的产生，要适应学生的需要。”张巧认为，从听老师讲到学生自己讲，是知识从输入到输出的过程，是不一样的学习深度。
如今，自主、合作、探究，已成为张巧英语课堂改革的主旋律。在这里，自主学习有条不紊，小组合作有声有色，学生展示精彩纷呈。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。为让更多乡村孩子接受到优质教育，2016年11月，“贵州省初中英语张巧乡村名师工作室”在官田中学揭牌成立，工作室旨在围绕农村初中英语教师专业发展这一主线，通过阅读、观摩课、示范课、专题讲座等形式，为教师成长提供更广阔的空间。
6年来，张巧乡村名师工作室活动覆盖“两市七县十三个乡镇”，累计吸收培养学员119名，其中培养县级骨干15名、市级骨干10名、省级骨干1人、晋升副高级职称15名，充分发挥了其示范、引领、辐射作用，真正成为一线教师成长的摇篮。
在课题研究方面，张巧更是毫不含糊。2017年，她带领工作室团队骨干承担了省级课题《核心素养下农村初中英语课堂学生自主发展策略研究》的研究，并于2018年12月顺利结题。课题研究成果“SCL生本课堂”获毕节市首届中小学教育科学研究成果一等奖、省级三等奖，目前正在金沙全县推广。
“只有充分把教学实践与课题研究有机结合起来，才能实现真正意义上的教师专业成长。”作为官田初级中学英语教研组长，张巧始终把青年教师的成长放在教研工作的首位，并通过“结对帮扶”“专业引领”等方式，培养辅导教师7人，晋升副高级职称4人。
“要给学生一碗水，自己需有长流水。”张巧深知，乡村教师只有不断丰富和强大自己，才能让乡村孩子享受到更加优质的教育，因此，她始终不遗余力地奔走在乡村初中英语教学的最前线。
