河南民办教育爱上“问题学生” 教育方式引争议
据了解，不少此类机构的创办者并非教育专业出身，因此一些教育方式常会引起争议。 中牟一所培训机构有教官24人，招收了23名学生，一位教官紧盯一名学生，24小时同吃、同住、同劳动。“这样做的目的是随时盯着这些学生，以防他们逃跑或是训练时走神。” 该培训机构的特色课程是体验式教育，即经常让学生自己外出找工作，从而锻炼其社交能力以及独立意识。 这所培训机构的负责人介绍，这样做是让学生在打工的过程
据了解，不少此类机构的创办者并非教育专业出身，因此一些教育方式常会引起争议。
中牟一所培训机构有教官24人，招收了23名学生，一位教官紧盯一名学生，24小时同吃、同住、同劳动。“这样做的目的是随时盯着这些学生，以防他们逃跑或是训练时走神。”
该培训机构的特色课程是体验式教育，即经常让学生自己外出找工作，从而锻炼其社交能力以及独立意识。
这所培训机构的负责人介绍，这样做是让学生在打工的过程中，不断受到来自社会的打击，“只有这样，才能让他们从心底意识到学知识的重要性，才会有重新回到学校的愿望。”
有一次，一名学生千辛万苦找到了一份在饭店打工的工作，讲好一天会得到5元钱。学校负责人嫌老板给的钱太多，要求教官和老板私下说明情况，让老板在最短的时间把这名学生辞退并且不给一分钱。他的这一提议使得这名学生的教官感到不满，教官认为这种做法太没人情味，“学生好不容易找到了工作，也在努力做这份工作，人为把他辞掉已经有些过分，还不给一分钱，这会不会让学生对社会失望而产生一种负面的教育效果？”
“经常会有一些教官觉得不能适应选择离开的，但我坚持这种教育方式。这种学生眼高手低，觉得自己离开父母、不学知识完全可以独立，只有不断挫毁他们的自信，才能让他们重新树立一种正确的目标。”这位负责人说。
14岁的林琳在一家培训机构已经学习了半年。昨天是她毕业的日子。老师对她的评价是：“转化得不错。”
林琳说，事实上，她在小学阶段成绩一直不错，父亲是单位领导，母亲脾气暴躁。小学六年级时，因对妈妈的严格管教很反感，她交了第一个男朋友，“就是想气气妈妈”。
升初一时，父母通过关系把她分配进了一所热门初中的重点班，因为成绩跟不上，林琳一直觉得很自卑，并对学习彻底失去了兴趣，经常结帮打群架。和老师发生摩擦后，她被劝转学。“转到第三所学校后，上了3天课，我觉得自己跟不上，不想让同学看不起我，就偷了妈妈50元钱，跑了。”
以后的4个月里，林琳和在社会上认识的朋友们每天出没在网吧、台球厅，钱花完了回家拿，之后再走。
“小的时候妈妈脾气不好，我一做错事，她就打我。后来我爱打架，也是受了妈妈爱打人的影响。”林琳说，她进入初中后，如果没有进入重点班，也不会对学习完全失去兴趣。
在采访中，记者发天生赢家 一触即发现，不少“问题学生”的想法类似：不喜欢父母的教育方式，觉得父母管得过严或是过松；不喜欢学校的环境，觉得自己成绩不好常受老师和同学的歧视。
“正是因为传统学校对于问题学生的转化做得不够，才会导致目前市场上为这些培训学校留出空间。”我省一位教育界人士说，一些学校认为是“负担”的学生，其去向是个问题。
目前在郑州市，唯一接收“问题学生”的公办学校是工读学校。初中学校可以建议“问题学生”去工读学校读书，学生在原校保留学籍，转化好后由工读学校推荐回到原校。一些家长又对“工读学校”戴着“有色眼镜”，因此，不少民办“择差教育”机构有了一定的市场。
据了解，目前的所谓行为矫正培训机构，首先打出的是“心理牌”。招生机构都称，他们有专业的心理辅导老师，可以对学生进行心理上的疏导。
从事这种心理行为矫正工作的人员应具备相关从业资质。但在郑州市不少类似的培训机构采访后，记者发现，很多培训班所聘用的老师并没有取得专业的心理咨询资质。有些老师是一些公办学校的退休教师，从未做过心理辅导工作，仍旧沿用旧的教学方法在培训班里施教，有些培训班聘用的是曾从事过医疗工作的大夫。
一位教育界人士说，事实上，对于“问题孩子”的教育，目前在全国都还没有一套行之有效的教育办法。很多人在研究对“问题学生”教育方法的同时，也是在做教育实验。对“问题孩子”而言，如果教育方法不得当，引导方式不正确，有可能会适得其反。
尽管目前“问题学生”的培训机构难辨良莠，但有一点值得注意：对于“问题学生”的教育，本应该在传统学校里，在家长和老师的共同努力下来完成。（本文涉及学生均为化名）（首席记者 张可丹 实习生 宁甜）
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